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    幼兒綜合素質考試復習資料
    【作者:網站管理員】【來源:本站原創】【閱讀:2567次】【日期:2018/4/23 9:39:24】【屬于:幼兒輔導資料】【關閉】【打印
    (二)轉變觀念,達成共同認識,是推動幼兒園實施素質教育的前提???國家教委副主任柳斌指出:“對于基礎教育來講,走向素質教育是一項大政”。實施素質教育的首要任務是轉變傳統的教育觀念,樹立正確的兒童觀、教育觀、人才觀。? ??1,兒童觀。在教育幼兒活動中,從領導到教師,首先要樹立幼兒是“人”的觀念,要學會認識兒童,尊重幼兒,做孩子的朋友。尊重孩子的人格尊嚴、個性差異,相信幼兒有很大的發展潛力。幼兒雖然年齡小,但他們同樣有著豐富情感,是真正的人。???2,教育觀。在教育過程中,孩子是主體,是我們各項活動的主角。在教育幼兒過程中,教師要認識到幼兒教育不等同于幼JLN教育,孩子發展是需要社會、家庭、幼兒園等三方面的力量。傳統的課程觀是有語言、計算、音樂、美術、常識、體育六大學科的教學內容,而現代的課程觀,它不僅包含六大學科五大領域,而且包含著影響幼兒發展的一切因素(智力與非智力因素、情感需要、個性發展等1。都可視為課程,在實施課程教學活動中,重視過程中孩子的發展,而不是結果。只有樹立了全面的課程觀,才會培養出各類的人才。? ??3,人才觀。傳統的人才觀認為專家、學者、研究生、博士是人才,而普通勞動者則為庸才。狹隘的人才觀,使我們傳統的幼兒園教育以造就少數精英為目標,為少數人服務。幼兒園一小學一中學一大學,一切只是為了考試,上大學,入小學要考什么知識,什么就是教學重點。重教輕保、重上課輕游戲,忽視了幼兒園是保教合一的教育機構。游戲是幼兒園的基本活動。而現代人才觀則認為學者、博士、研究生為英才,大批在社會各行各業發揮著重要作用的勞動者都是人才。每個人有不同的個性、特點、特長,充分發揮其特長,則是人才得到真正的利用。每個孩子都是一棵即將成長的樹,樹與樹不同:各有特長、各有千秋,關鍵是看我們的栽培者如何充分發揮其特長,使之成為人才。這才是我們教育的最終目的:面向全體、全面發展、因材施教
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