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    2018上半年教師資格證考試《綜合素質(中學)》真題及答案(材料分析題)
    【作者:網站管理員】【來源:本站原創】【閱讀:2661次】【日期:2018/10/9 9:40:04】【屬于:考試題庫】【關閉】【打印

     二、材料分析題

     
    30.材料:
     
    有一天,我請學生讀課文,只有四名學生舉手,我說:“楊萌你讀。”她大大方方讀起來,等她坐下,我說:“還有誰愿意讀?”一個舉于的都沒有了,是什么原因呢?
     
    課后,我就這一問題與學生聊起來。一位學生說:“老師,您每堂課總是先提問楊萌,我們這些無名小卒沒有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,讓楊萌先回答已經成了習慣。她的語文功底好,回答問題準確嚴密,簡介利落。
     
    下午,我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言,我詳細記錄大家的想法。收獲了好多方法,我還請大家通過打電話,發信息、發郎仹形式維續提建議。
     
    以后的課堂互動中,我鼓勵學生積極回答問題,有的學生說話不流暢,我會引導他組織語言;有的學生不站起來回答,我就讓他作者說:有的學生內向、聲音小,我就到他身邊聽清楚后復述給大家...
     
    后來我又嘗試讓學生參與組織教學,共同探索出了“辯論教學”“說書教學”“戲劇教學”等以前沒有嘗試過的形式.
     
    慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了.
     
    問題:結合材料,從學生觀角度,評析“我”的教育行為。
     
    正 確答案:材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀,促進了班級每個學生的全面發展,是值得我們學習和借鑒的。第一,學生是發展的人。學生具有巨大的 發展潛能,教師要用發展的眼光看待學生。材料中老師對待膽小的、內向的、說話不流暢的學生并沒有直接放棄,而是以發展的眼光看待他們,相信他們能夠變好, 采取相應的教育措施,體現了這一學生觀。第二,學生是獨特的人。學生有自身的獨特性,每個學生跟其他人都是不一樣的,教師在教育過程中應當針對學生的獨特 性、差異性進行教育。材料中,教師針對不同學生采取區別化的方式來進行教育,尊重了學生的的獨特性,體現了這一觀點。第三,學生是具有獨立意義的人。學生 是學習的主體。教師在教學過程中應當發揮學生的主觀能動性,促使學生全面發展,材料中老師嘗試學生參與教學,共同探索出了比較新穎的教學方式,體現了教師 尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位,符合新課改的學生觀。因此,教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀,把學生看成是一個獨立意義的人, 以發展的眼光看待學生,尊重學生自身的獨特性,促進學生的全面發展。
     
    31、材料:在一堂語文公開課上,當我講到“一干萬萬顆流星”這句話, 班上最請皮的趙強突然陰陽怪氣地問道:“老師,‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關切的日光,我平靜地說道:“大家都知道‘萬 萬”’等于·億’,那么,這里為什么不用億’而用·萬力”昵?”全班同學的注意力一下子被吸引過來,沒有人再發笑了,大家都認直地思考起來,并且發表了自 己的看法。在大家討論完后,我進行了總結。最后老師又問了一句:“請大家想想,今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達 對他的謝意!”大家把目光轉向那位同學,對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭.
     
    為了進一步了解趙強的情況,我決定進行家訪,他知道后,立 刻緊張起末,他特意找到我,叫我千萬別跟他爸媽告狀。因為從前老師經常告狀,事后他總免不了皮肉之苦,所以至個心有余悸。我安慰他:不用擔心,我只是想更 多了解你。那大,我在他家,他因為害怕,在房間里不肯出米,但不時株出頭來聽我講些什么。在但爸媽的面前,我不但沒告狀,反而夸他進步?;氐綄W校,他說: 老師,你真夠朋友,以后瞧我的。此后,我經常在課后找機會針對他學習的問題進行輔導,還專門針對他的學習情況制定教學計劃,趙強很努力,在各方面都有進 步,像變了個人。
     
    問題:結合材料,從教師職業道德角度,評析“我”的教育行為。(14分)
     
    正確答案:材料中的“我”遵守了教 師職業道德規范,有利于促進學生進步。(1)教師職業道德規范要求教師要關愛學生,關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。材料中的趙強同學 在課堂上突發奇問,引起了學生“哄堂大笑”,“我”并沒有因此而批評他,而是因勢利導,使課堂有了額外的守護,并且引導大家表示感謝,表明了“我”對學生 的關心愛護,也表現出教師良好的教育機智;在“我”家訪時趙強又請求不要告狀,“我”尊重趙強,一改過去的家訪方式,對趙強進行鼓勵表揚,以此獲得學生的 信任,以便更好的開展工作。都表明了 “我”踐行了關愛學生的要求。(2)教師職業道德規范要求教師做到教書育人,在教學過程中開展素質教育,循循善誘,誨人不倦,培養學生良好品行,激發學生 創新精神,促進學生全面發展。面對課堂上趙強的突發奇問,“我”瞬時引導,鼓勵學生勤于思考,激發學生的創新精神和發散性思維;又引導學生對趙強表示感 謝,以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同學的全面發展。體現了“我”踐行了“教書育人”的要求。(3)教師職業道德要求教師做到愛崗敬業,勤懇 敬業,對工作高度負責。材料中“我”積極進行家訪,以便了解學生,更好的開展教育教學工作,體現了對工作的高度負責??傊?,“我”在教育實踐中踐行了教師 職業道德規范,值得每位老師學習。
     
    32、材料:
     
    風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還。
     
    荊軻以此得 名,面短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現雄壯的情緒之難,在于令人誠服,而不在器張夸大:在能表現出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操而不 在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事,而人在感情之下便難于辨別真偽,于是字里行問不但欺騙了別人,而且款騙了自己。許多一時興高采烈的作品, 事后日己讀起來也覺得索然無味,止是那表現欺騙了自己的緣故?!兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱,我們讀到它時,何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術的普 遍性,它姪越了時間與空間而訴之于那永久的情操。
     
    蕭蕭”二字詩中常見。古訪:“白楊多悲風,蕭蕭愁殺人,”“風蕭簫”三字所以自然。
     
    帶起了一片高秋之意。古人說“登1山臨水兮送將歸”,而這里說:“壯」一去兮不復還”,它們之間似乎是一個對照,又似乎是一個解釋,我們不便說它究競是什么,但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。
     
    “明 月照積雪“,清潔而寒冷,所謂“樓玉宇,高處不勝寒”。(易水歌》點出了寒字,謝詩沒有點出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜詩說“風急天高袋嘯 哀”,猿嘯為什么要哀,我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎?朔風是北風,它自然要剛勁無比,但這個哀字卻正是這詩的傳神之處.那么壯士這 一去又豈叮還乎?一去正是寫個勁字,不復還豈不又是一個哀字?天下巧合之事必有一個道理,何況都是名句,何況又各不相關。各不相關而有一個更深的一致,這 便是藝木的訾遍性。我們」每當秋原遼闊,寒水明凈,獨立在風聲蕭之中,即使我們并非壯士,也必有壯上的胸懷,所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出 來的,卻屬于每一個人:“枯桑知天風,海水知天寒”,我們人與人之同的這一點相知,我們人與自然間的一點相得,這之問似乎可以說,又似乎不可以說,然而它 卻把我們的心靈帶到了一個更遼闥的世界去。那廠漠的原野乃是生命之所自來,我們在狹小的人生中早己把它忘記,在文藝上乃又認識了它,我鍆生命雖然短皙,在 這里卻有了永生的意味。
     
    專諸刺吳王,身死而功成,用軻刺襲王,身死雨事敗。然而我們久已忘掉了專諸.而在贊美著荊軻。上回不可以成販論,而我們之更懷念荊軻,豈不正因為這短短的詩嗎?詩人創造了詩,同時也創造了自己;它屙于荊軻,也屬于一切的人們。
     
    選自林庚《說(易水歌》
     
    問題
     
    (1)文章論述的中心觀點是什么,請簡要概括。(4分)
     
    (2)怎樣理解“詩人創造了詩,同時也創造了自己,它屬于荊軻,也屬于一切的人們”請結合文本內容簡要分析。(10分)
     
    正 確答案:(1)中心觀點: ①藝術具有普遍性,它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操,各不相關而有一個更深的一致 ②一首詩可以離開一個人而存在,雖然一首詩針對荊軻說出來,卻屬于每一個人,詩可以賦予人永生的意味,在狹小的人生中可以將一些事情忘記,但是在文藝上又 認識了它。 (2)①“詩人創造了詩,同時也創造了自己”的含義:1、每個詩人作詩都會融入自己的情緒,在詩里表現雄壯的情緒之難,在于令人心悅誠服,而不在于囂張夸 大,在能表現出那暫時的感情后面蘊含著更永久更普遍的情操,而不在那一時的沖動。2、不同的詩人對于同樣的詞有自己不同的理解。就像文中的“蕭蕭”二字, “風蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感。 ②“它屬于荊軻,也屬于一切的人們”的含義:1、我們每個人即使并非壯士,也必有壯士的胸懷,所以這首詩便離開了荊軻而存在。雖然是荊軻說出來的,卻屬于 每一個人。2、即使我們已經忘掉了專諸,而更加懷念和贊美著荊軻,是因為詩人創造的詩句。綜上,由于藝術具有普遍性,所以不同的人對于相同的字詞理解有所 不同,所創造出來的詩句也不盡相同;而也正是由于人有普遍共通的情感,使得盡管一首古詩所描寫的是某一個人物,但是也能使閱讀古詩的人們產生共鳴,所以 “詩人創造了詩,同時也創造了自己;它屬于荊軻,也屬于一切的人們”。
     
    三、寫作題
     
    33.閱讀下面的材料,按要求作文。
     
    2016 年里約奧運會上,中國女排在前期戰局不利,對手強大的情況下,艱苦拼搏,最后戰勝寒爾維亞隊,又一次登上世界女排的頂峰,國人涉騰,自然而然地稱贊“女排 精神”,記者采訪女排總教練郎平,希望她談談“女排精神"。她回答:“不要因為我們蠃了一場就談女排精神,也要看到我們努力的過程。女排精神一直在,單靠 精神不能蠃球,還必須技術過結合材料的內容,聯系社會生活,寫一篇議說文。
     
    要求:
     
    用規范的現代漢語寫怍,角度自選,立意自定,標題自擬,不少于1000字。
     
    參考答案:
     
    立意:
     
    教師既要抓軟實力更要抓硬實力。
     
    分論點:
     
    1、教師要提升自身的道德素養
     
    2、教師教師要提升自己的知識素養
     
    3、教師的提升自己的能力素養
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