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    2015安徽教師考編每日一練4月28日歷年真題
    【作者:網站管理員】【來源:本站原創】【閱讀:2189次】【日期:2015/5/1 15:24:39】【屬于:考試題庫】【關閉】【打印

    1. 有的人認為人的心靈本身沒有內容,可以任意涂抹,外部的力量決定了人的發展狀況。這種觀點屬于( )。

    A.白板說

    B.開放式教育

    C.發生認識論

    D.多因素作用論

    2.目前社會上存在5+2=0的說法,指的是學生接受5天的學校教育被2天的雙休全部抵消掉了。所以,要求學校德育必須貫徹( )。

    A.導向性原則

    B.因材施教原則

    C.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

    D.教育的一致性與連貫性原則

    3.教師不應該隨意宣揚學生的缺點和錯誤,不應該隨意私拆、毀棄或采取強硬態度拆毀學生的信件、日記等。這個規定是要求教師要保護( )。

    A.學生的身心健康權

    B.學生的人身自由權

    C.學生的名譽權

    D.學生的隱私權

    4. “泛智教育”的提倡者是( )。

    A.洛克  B.盧梭  C.夸美紐斯  D.赫爾巴特

    5.發生認識論的研究揭示了個體認知發展的一般規律。發生認識論研究的代表人物是 ( )。

    A.柯爾伯格

    B.弗洛伊德

    C.華生

    D.皮亞杰

     

    1.評價目標是最高水平的認知學習結果。( )

    2.在操作技能形成的熟練階段,動作執行達到高度自動化。自動化意味著動作的執行過程不需要意識的控制。( )

    3.合作學習中,合作性講解的兩個參與者都能從這種學習活動中受益,而且聽者比主講者收益更大。( )

    4.記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。( )

    5.心理健康與否,在很大程度上取決于一個社會的評價標準。( )

    6.教育心理學只是一門理論性的基礎學科。( )

    7.課堂內存在的各種群體,會對個體的行為產生巨大的影響。( )

    8.標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。( )

    9.教師講解得含糊不清與學生的學習成績有正相關。( )

    10.懲罰與負強化是相同的。( )

    參考答案及解析 

     

    1.A   2.D   3.D   4.C   5.D

    1.√【專家解析】因為評價目標要素超越原先的學習內容,并需要基于明確標準的價值判斷。

    2.×【專家解析】自動化并非無意識,而是指動作的執行過程不需要意識的高度控制。

    3.×【專家解析】在這種方式中,主講者比聽者獲益更大,因為講的過程是一個進一步發掘的過程。

    4.×【專家解析】問題解決包含一系列的心理活動,單一的認知活動不是問題解決。

    5.√【專家解析】不同社會由于其主流文化、價值觀念、社會規范不同,對于同一行為正常與否,往往會作出不同的判斷。

    6.×【專家解析】教育心理學既是一門理論性的基礎學科,同時也是具有實踐性的應用學科;既重視理論研究,也重視應用開發研究。

    7.√【專家解析】研究表明,課堂內的群體對個體活動起促進作用,但有時也會起阻礙作用。

    8.×【專家解析】標準化測驗具有更強的計劃性,而不是隨意的。

    9.×【專家解析】教師講解得含糊不清與學生的學習成績有負相關。

    10.×【專家解析】負強化是通過消除厭惡刺激來增加反應發生的概率,懲罰則是呈現一個厭惡刺激以消除或制止某類反應的過程,因此,兩者并不相同。

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